Подобряване на поведението на децата: Метод със стикер и други системи, базирани на възнаграждения
Източник: maxpixel.net
Златните, сребърните, сините, червените и зелените лъскави звезди са отличителен белег на детството на много хора. От научаването как да отидете до тоалетната до спечелването на надбавка, получаването на бърз стикер на таблицата за всички деца беше цялостно разбиване на способността им да слушат команди, да се подчиняват на авторитета и да печелят награди като резултат. Дали тези системи обаче бяха ефективни или имат трайни психологически ефекти?
Какво представляват системите за модифициране на поведението, основани на награди?
Система за модифициране на поведението въз основа на възнаграждение е всяка система, създадена да променя поведението на детето с примамката на награда. Някои системи за възнаграждения предлагат малки награди, какъвто е случаят с таблица със стикери, докато други системи предоставят по-големи и по-осезаеми награди, като обещаване на пари за добри оценки или обещаване на тийнейджър кола в отговор на демонстриране на поведение, което родителят смята за подходящо. Тези системи съществуват отдавна и са преминали през многобройни повторения, но все още се използват в класни стаи, домове и детски заведения в цялата страна, въпреки дългата им история и донякъде субективна ефективност.
Системите за модифициране, основани на възнаграждения, функционират с идеята, че децата ще изоставят нежеланото поведение, ако им бъде дадена достатъчно примамка, за да намали привлекателността на лошото поведение. Дете може например да получи стикер за слушане в клас, или може да получи играчка в края на назначението на лекар, за да седи неподвижно по време на преглед. Привържениците на тези системи предполагат, че системите, базирани на възнаграждения, са подходящи за развитието, както повечето неща в живота функционират на предпоставката за получаване на награда. В крайна сметка наградата за ходене на работа е събирането на пари, а наградата за ориентиране в трудностите на връзките е доверието и интимността.
Работят ли тези системи?
Източник: pxhere.com
Отговорът е далеч по-сложен и сложен, отколкото простото „да“ или „не“. Всички деца се различават значително в това, което ги мотивира и вълнува. Използването на специфични за децата системи, базирани на възнаграждения, вероятно ще даде най-добри резултати, но много класни стаи не могат да си позволят времето и парите да инвестират във всяко отделно дете по този начин, така че училищата може да имат затруднения при успешното въвеждане на условия, базирани на възнаграждения. Вкъщи обаче, дори и с възможността да приспособяват програми, базирани на възнаграждения, родителите често откриват, че тези системи не винаги са ефективни.
Краткият отговор е „да и не“. Дългият отговор обаче отчита, че не всички деца са еднакви и не всички поведенчески интервенции ще бъдат еднакви. За някои програми, базирани на възнаграждения, са много ефективни. За други желанието да се заемат с „незадоволително“ поведение привлича много повече привлекателност, отколкото всяка награда, така че системите за възнаграждения непрекъснато се провалят.
Важен фактор при определянето дали тези системи ще работят или не е психическото и емоционалното здраве на детето. Децата, които имат поведенчески, настроение, разстройства или когнитивни разстройства, могат да се борят с механизмите, включени в системата за възнаграждение, по редица причини: трудности в общуването, проблеми с фокусирането, трудности при разбирането на структурата на наградите и затруднения с разпознаването на образци. Типичните деца са по-склонни да разберат правилата на системите, базирани на възнаграждения, но все пак могат да се отклоняват от тези правила, ако наградата не е достатъчно съществена, за да надделее над негативното поведение.
Тези системи имат ли подводни камъни?
Освен че не работят непременно, системите, базирани на възнаграждения, имат и някои подводни камъни - особено когато се използват определени награди. Най-често срещаната жалба идва от системи, базирани на възнаграждения, които използват обичта или похвалата като средство за засилване на желаното поведение. Някои детски психолози твърдят, че това е форма на злоупотреба, тъй като учи децата, че любовта, обичта и вниманието на техните родители са условни, когато любовта на родителите е самата любов, която трябва (без изключение) да бъде безусловна. Този тип система за възнаграждение може да доведе до нестабилна емоционална среда за децата и може да доведе до проблеми с психичното здраве надолу, изискващи лечение на психичното здраве.
Непоследователността на ефикасността е друга често срещана ловувка. Това, което може да работи един ден за едно дете, може изобщо да не работи през следващите няколко седмици, което води както до разочаровани родители, така и до разочаровани деца? Следователно системите, базирани на възнаграждения, може да изискват почти ежедневна преоценка и може да изискват от родителите постоянно да предлагат по-големи, по-добри награди, за да запазят интереса на детето. Такова мислене може да насърчи потребителски или материалистичен завой у децата, което някои родители може да искат да избегнат.
И накрая, такива противници твърдят, че тези системи учат децата да обмислят и оценяват поведението си заради наградата, която то ще донесе само, вместо да научат стойността на доброто, предпочитано поведение. Ако наградите бъдат премахнати, негативното поведение на децата може да се върне незабавно, докато не бъде установено ново възнаграждение, създавайки порочен кръг в зряла възраст.
Какви системи препоръчват експертите?
Една от най-известните терапевтични системи, базирани на възнаграждения, е Приложен анализ на поведението, който се стреми да намери награди, специфични за всяко от децата, за да ги насърчи да възприемат определен набор от поведения. Това лечение се използва най-често при деца от аутистичния спектър, но се използва и при деца с ADHD или които просто имат значителни поведенчески проблеми. Приложният анализ на поведението учи децата на начини да общуват, да взаимодействат с другите и да се държат, като поставят искане и задържат награда, докато търсенето бъде удовлетворено. След като търсенето е удовлетворено, децата веднага получават наградата, за да създадат положителни асоциации с удовлетворяване на изискванията.
Източник: pexels.com
Държавна програма за поведение, основана на възнаграждения, е Регионалната програма за намеса (RIP). Тази програма е разработена за семейства с деца с интензивни поведенчески проблеми, като средство за обучение на родителите как най-добре да взаимодействат с децата си. RIP силно представя идеята за използване на привързаност и внимание като подсилващи елементи, като инструктира родителите да „изключват вниманието“, когато е ангажирано нежелано поведение, и да обръща внимание и похвала, когато е ангажирано идеално поведение. Тази система не възнаграждава с предмети, а с похвала и внимание.
Диаграмите със стикери са може би най-често насърчаваните поведенчески програми, основани на възнаграждения. Много детски психолози и специалисти по детско развитие насърчават родителите да използват таблици със стикери за всякакви неща, включително оценки, обучение в тоалетната и почистване. Диаграмите със стикери обикновено предлагат стикери за добро поведение, които добавят към по-голяма награда. Тази система може да бъде внедрена у дома, в училищата и в други социални условия.
Може ли поведението на децата да се подобри със системите за награди?
Има доказателства в подкрепа на това, че модифицирането на поведението, основано на възнаграждение, е ефективно. Децата могат да подобрят поведението, когато им се предлагат награди за спазване на изискванията. Един пример е увеличаването на четенето след като училищата раздават ваучери за храна; четенето скочи рязко след началото на програмата. Друг пример е използването на телевизор или таблет в отговор на дете, което използва тоалетната. Детето иска времето за таблета или телевизията, така че обръщат голямо внимание на симптомите на тялото си и стигат до банята, за да гарантират, че ще получат наградата си.
Има обаче предупреждение. Някои проучвания установиха, че системите, базирани на възнаграждения, идват с някои недостатъци. Децата, на които бяха дадени награди за насърчаване на определено поведение, бяха по-малко склонни да развият асертивност като умение и често правеха минимума, за да получат награда, вместо да се опитват да дадат всичко от себе си. Някои деца, замесени в системи, базирани на награди, са по-склонни да бъдат плахи и по-малко креативни, тъй като по същество са били обучени да се държат по определен начин, без да бъдат насърчавани да упражняват свобода на действие. Това може да бъде проблемен аспект на модифицирането на поведението, основано на възнаграждение и със сигурност изисква по-нататъшно проучване.
Подобряват ли системите, базирани на награди, поведението на децата?
Източник: pexels.com
Съществуват значителни доказателства в подкрепа на идеята, че модифицирането на поведението чрез системи за възнаграждение е ефективен инструмент. Използвано в терапевтични условия, училища и домове, награждаването на децата за подходящо поведение наистина насърчава децата да участват в поведение, което се счита за подходящо или приемливо от отговорния човек. Този тип проучване е проведено с много животни, като най-честият пример е кучето на Павлов, чието тяло реагира толкова мощно на възнаграждението, че слюнката започва да се събира, когато се даде принуда.
Въпреки че децата не са нито кучета, нито мишки, които са били обекти на системи, базирани на възнаграждения преди децата, повечето същества (включително хората) са силно мотивирани от награди и могат да се подтикнат да правят много неща, стига награда да бъде обещана на финала линия. Системите, базирани на награди, са полезни за подобряване на поведението и подобряване на учебните навици или оценки и могат да бъдат безценен инструмент за родителите и преподавателите. Разчитането на тях твърде много обаче може да доведе до тяхното разпадане.
Децата трябва да бъдат научени на стойността на наградите и на стойността на самия труд, така че създаването на баланс между системите, основани на възнаграждения, и естествените последици е важна част от използването на тези симптоми при обучението и възпитанието на децата. За да насърчите четенето, например, предлагане на награда (стикер на диаграма, която води до по-голяма награда),ипозволявайки на детето да избере книга, която го интересува, използва системи, базирани на възнаграждения и естествени последици, за да внуши на децата любов към четенето. Системите, базирани на награди, разчитат на склонността на човека (или може би дори на бозайник) да търси удоволствие, за да свърже удоволствието с подходящо или желано поведение.
Сподели С Приятели:
